教育制度

教育制度

一、学校介绍
1、公立学校
公立学校由当地选举产生的董事会管理。绝大多数公立学校都实行全日制男女生同校教育制度。许多学校实行非教会教育或非宗教教育,而其他则为教会 附属学校。以上情况因省而异。招收国际学生的学校大都开设ESL(英语为第二语言)课程并安排住宿家庭。其政策和收费取决于不同的学校。
2、私立学校
每个省份都有私立学校,这为那些让孩子们接受海外教育的家庭提供了更多的选择余地。所有私立学校必须到所在省份的教育部注册,并且必须达到规定课程设置要求和其他标准才允许招生。有男子学校、女子学校和男女同校可供各个家庭选择。
3、大学可分为职业学院、社区学院和技术学院、大学学院和大学四类。
职业学院
职业学院是私立学校,教授大专课程,旨在使学生经过培训后能顺利地进入劳务市场。
社区学院和技术学院
加拿大共有175所社区学院,都属于加拿大社区学院协会(ACCC)。这些组织在 12个教育管辖区内拥有相当的权利,所有的社区学院都有一个基本功能,那就是能适应工业商业、公共部门的培训需求,不断满足职业中学毕业生和成人教育的需要。
学院除开设一般理论课程之外,大都开设技能型的课程。学院比大学有更多的与就业有关的课程。包括从工艺学到创造性技巧等不同的入学水平。其他全日制或业余课程包括卫生、商业、学术提高、应用技能、社区服务、成人写作及大学预科。
大学学院
大学学院结合了大学与学院传统的精华,开设应用性和学术性课程。正像其名那 样,既开设大学学位课程又开设学院毕业证书课程。学生选修的范围非常广泛,其中 包括作为第二语言的语言类课程。这样可使学生在上述两童课程之间选择。
大学
加拿大各地有许多大学和大学学院可供留学生选择。大多数大学由政府资助,不论位于何处及何研究领域都能保持高度自由的学术氛围和始终如一的 教学质量。
全日制学生的录取人数少至1000人,多达35000人。另外,大多数大学有大量的业余或继续教育学生。许多学校开设种类繁多的课程及大学到博 士各类学位。学业由于不同省份、学校、专业的不同而有所差别。大学学年通常从九月到次年五月。有些大学实行两学期或三学期制,并且在暑假也开设一些课程。每间大学都制定自己的录取标准来评估每位考生的入学资格。加没有全国统一入学考试。大学的学位与美国和英联邦国家的学位相当。
学制学期
加拿大高等学校一般是四年制或五年制,专科学院实行三年制。硕士研究生为二至三年,博士生为三年。加拿大的大学一学年分为春、秋两个学期,春季学期从,1月开学,4月底或5月初放假;秋季学期从9月至12月。

二、加拿大中学教育详解(附中加教育对比)
1、加拿大中学学制与中国中学学制对比
加拿大:初中两年:7年级、8年级
中国: 初一,初二
加拿大:高中(Secondary High School)四年:9年级起至12年级
中国:初三,高中三年
2、与中国比较,加拿大中学的教育特点:
注重培养学生的实践和动手能力,从学生日常的生活能力教起并配合实践。如:家政课教学生学会烹饪、缝纫、家用电器的使用和维护、房屋的修缮、如何做父母及喂养小孩、如何经营管理小卖部等,学校配置专用的设施以供学生实践。
注重发挥学生的创造力和参与意识。老师讲课并不是面面俱到,而是提倡学生自学和思考,老师布置的自学课题,学生必须上网或者去图书馆查阅大量资料并提交图文并茂的报告。考试也不只要求死记硬背,大部分内容要求学生独立思考。老师也会激发学生去做自己感兴趣的事情,比如设计邮票、编写游戏程序、城市规划等。
注重培养学生与他人的合作协调能力,鼓励学生在公众面前表现自己。对于老师布置的课题,学生共同商量对策并分头准备,然后一起动手完成,最后在班上宣讲或者表演。在此过程中,为了得到更好的成绩和与其他小组竞争,每个人都认认真真地工作,积极地出谋划策,在无形中培养学生的团队意识和集体荣誉感。
学校为学生早日适应社会,提高各种能力提供条件。在加拿大,如果孩子有兴趣,可以在学校参加各种社团组织和活动,或去社区做志愿者,以锻炼他们的各种能力。对于中国学生来说,通过参加社会活动,不仅很快提高英语水平,弥补了英语的先天不足,增强了自信心,锻炼了组织能力和与别人的协调配合能力,而且通过实地接触,更多地了解了社会的风俗、文化,为其将来走入社会做好准备。

3、加拿大中学教育模式
评价机制
加拿大没有联邦教育部或类似的管理机构,教育由各省政府负责,各省都设有教育部。加拿大有十个省,各省教育部门负责制定和执行各自的教育制度和政策,故没有全国统一的教育制度和大学入学试,但各省相互承认彼此教育水平和中学会考成绩。作为一名学生,获得了多少学分,是否完成了学业,需要鉴定,需要评价,并没有相统一的教育制度和评价制度。
a. 日常评价
在每学年开始时,每个学生都会收到一份课程大纲和考试指南。学生的成绩是根据平时的实验室的工作、口头演讲报告、课堂参与、小测验及作业完成情况等综合因素进行评估的。通常情况下,学校主要从学生对知识的理解和掌握、思考能力与提问能力、交流沟通能力、应用能力四个方面进行考察。按照以上的考核标准,最终的学分成绩70%为平时的表现。
加拿大的中学日常教育主要强调学生的实践能力,启发学生的求知欲因此学校要求学生按要求完成足够时间的社会实践,小区服务,它要求学生自学,实地实践。它要求学生能成为实用的人。学生小区服务拿学分的方式很多,除了在校学习外,在11年级的工作岗位上的培训也可以拿学分。到小区服务要占一定学分,从9年级一直到高中毕业,学校要求学生要累计用40个小时在小区工作服务,但并不规定具体做什么,学生可以根据自己的爱好以及将来要从事什么样的工作去选择医院、服务老人甚至去做清洁工人等等都可以。因此只要能累计40小时,该学科的学分,就能够得到。
中学毕业要求在80个学分课程中,必须完成11-12年级的28个学分课程。其中有五科参加省统一考试,每科考试2小时,学生可以要求延长半小时。统考学科每年5月和10月各举行一次。统考学科只占该科总分的30%。大学入学成绩的70%来自各科任教师根据学生平时作业,表现,小测,学期考试等而得到的总评分。每一项都有分数和所占的比例,然后,加起来得到总评分。统考学科A等的学生,可以持两名所任学科教师的推荐信,直接升入大学学习。完成这28个学分课程的学生获得中学毕业文凭。完成学习计划的学生,可以获得中学学业证书。不能直接升入大学学习的学生,可以读大学预科。然后再升入大学学习。只要学生获得了学业证书,即意味着学生足以具备一定得能力,是一名合格的受教育者。如果一个学生历年来经常参加学校和社区的活动,或做志愿者,或有一些工作经验,即使平均分低一些,大学也愿意优先录取这样的学生。

2、课程及课时安排
加拿大的中学从八年纪开始,八年级的学生一进中学就要制定自己的学习计划。学习计划分两步,9-10年级计划,11-12年级计划。在中学期间学生要完成80个学分的课程。必修课最低不得少于48个学分,选修课最低不得少于28个学分。每学期学生必学8门课程,4门必修课,4门选修课。必修课共52个学分,最低要求不得少于48个学分,必修课的每个学科4个学分,从9年级到12年级分为五大类:语言艺术,数学,社会科学,自然科学,体育
学生的选修课程最低不得少于28个学分,每科各4个学分,分七大类:商业教育(实用技能),家政(实用技能),技术教育(实用技能),视觉艺术(艺术与技能),艺术与表演(艺术类),音乐(艺术类),其他选修课程-养马农艺(职业发展)、本土研究、同学助教(职业发展)、娱乐领导(职业发展)、旅游
还有2个学分是学生参加社会实践,即自己去打工。由老板提供学生累计打工的小时,学校认可。每所中学的部分选修课程都不完全一样。
3、课堂组织形式(中加对比)
a. 教室布置
中国的教室对学生是固定的,学生不换教室。一般的教室有前后两块大黑板,前面的黑板供教师上课写板书用,后面的黑板则用来出黑板报。前面的黑板前摆放一个硕大的讲台桌,教师一般站在讲台桌与黑板间讲课。学生的课桌排成几大排,前后左右对齐,一律正对黑板。除了老师要求调换位置,不能随意移动课桌。墙壁上贴着国旗、各种守则、规章、名人名言、班训。一般条件较好的学校,都在教室里配备多媒体设备,电视、电脑、投影仪、音响。
加拿大的教室对教师是固定的,教师固定在自己的教室或者是办公室讲课,学生则是每节课换一个教室。每个学生在走廊上有一个两米高、三十公分宽可以锁的细长壁柜,可以放一些私人的东西,包括冬天的棉衣、自己的文具、足球等。加拿大学校教室一般有两个黑板,正面一个、侧面一个,老师随时可以写到正面或者侧面。加拿大最常见的教室布置有点象我们的小饭馆,每个教室有5-6个随意摆放的圆桌,每个圆桌坐6个学生,目的是便于学生讨论。学生可以自由选择座位,无须经过教师同意。墙壁贴满了英文报纸、歌词、自制的挂历、故事、谚语等。一般的学校,教室里都配备多媒体设备。
b. 课堂管理
中国的课堂气氛严肃。上课时学生必须端坐在椅子上,认真听讲。不许在教室里随意走动,不许交头接耳讨论问题,不许做小动作,不许吃零食。
加拿大学校的课堂,老师实行松弛管理,从不维持课堂纪律。不提倡排排坐认真听讲,而是或围作圆圈讲课,或分组讨论,课堂气氛活跃,老师在前面讲课的时候,学生们在底下七嘴八舌地发言、讨论。学生爱怎么坐就怎么坐,坐相五花八门,各种坐姿都有,有的学生甚至是坐在地上而不是椅子上。上课时学生可以自由走动,甚至可以吃东西。
c.课堂主角
中国的课堂主角是教师。一节课45分钟,教师讲课的时间居多。一般是老师不停地讲课,写板书,而学生在下面被动地接受知识,认真地抄板书,很少有学生反驳教师,提出自己的见解或是提问问题。课堂气氛通常较为低沉。
加拿大的课堂主角是学生。学生积极参与,提出种种问题,发表自己的见解;教师则鼓励学生提问题,表扬独立见解,提倡学生之间和师生之间展开对话。在他们的课堂上,提问特别的多,这里所谓的提问多,不是教师提问学生多,而是学生问教师的问题多。课堂上经常有学生打断教师的讲授,提出疑问或阐述自己的观点。有的学生事先举手示意教授,有的就干脆直接插嘴。教师很鼓励这样的提问或评论,认为即使是一个学生的问题,也往往具有一定的代表性。对学生的评论更是喜欢。学生们的参与意识强,课堂气氛非常热烈。
d. 课堂教学内容
中国的课堂教学是填鸭式的。课堂上,老师将大量的知识灌输给学生,教导学生如何解题,如何应付考试,较少要求学生独立思考。学生不求甚解,有的学生甚至死记硬背大量的公式和定理。
加拿大的课堂教学是启发式的。高水平的老师善于启发和引导学生,鼓励学生独立思考,想方设法使学生的大脑充满疑问,并让学生知道,提出问题往往比解决问题更重要;他们不让学生去死记硬背大量的公式和定理,而是煞费苦心地告诉学生怎样去思考问题以及面对问题如何寻找答案。
e. 课堂教学形式
中国的课堂教学以教师讲课为主,其它活动较少。特别是理科,几乎没有其它活动。
加拿大不是应试教育,老师上课的时候讲很多有趣的东西来提起学生的兴趣。有时上课演一个小剧,看电影,做手工,唱歌跳舞,使课堂气氛活跃起来。
三、留学加拿大
1、现在许多学生选择留学加拿大,主要是以移民为最终目的。八种留学转移民的黄金专业,学生可结合自身的兴趣来选择适合的专业,将更有利于学有所成后在加拿大找到工作并增大移民的概率。
药剂及营养专业:该专业毕业生就业平均薪酬为每年10万加元。由于此专业对生物、化学及数理知识要求比较高,所以急需大量专业人才填充就业市场。
土地使用及环境治理专业:随着世界环境问题越发严峻,环保专业正日益受到关注。加拿大多年来在环境保护方面付出了很多努力,一直致力于钻研环保事业,对于环境科学有更深入的研究。
计算机与电子工程专业:计算机科学领域很广,多数就业形势都不错,如软件、数据库、网络、硬件、芯片、无线通信等。
会展项目管理专业:会展管理专业人才属于北美奇缺人才类别。这个行业需要非常强的实践能力,受过系统的专业高等教育和拥有实践经验是成为高级会展人才的必要条件。
工程专业:在加拿大,拥有环保工程、生物工程、材料工程、化学工程等专业教育背景的人才开始吃香,尤其是那些既能解决技术问题又懂得国际商业操作规则的复合型工程师的身价不断看涨。预计今后几年,新兴的复合型工程专业将成为加拿大优选移民的新标准。
传媒专业:加拿大许多跨国传媒、文化、教育等大型公司迫切需要大量拥有跨文化背景的人才。
精算及会计专业:加拿大会计专业应届大学毕业生平均年薪达4.5万加元。会计专业毕业生也是加拿大移民申请速度比较快的一类专业。
社会学专业:加拿大很多人选择此专业,因此门槛很高。该专业的就业前景很好,社会职能部门、政府机构、研究中心等都很需要这类人才。而且,如果学生在加拿大读法律等专业性较强的文科专业,也必须先获得社会学等文科学士后才有机会报读。

2、加拿大留学转移民优势
自2012年7月1日,加拿大移民部关闭了投资移民和技术移民的申请,在移民申请越来越难的背景下,留学移民或将为更多中国学子提供一条绿色申请通道。
联邦移民部放宽国际学生毕业签证后,由原本一至两年工作签证,一律延长为三年,留学生可以持工作签证在加拿大积累工作经验,为更好的就业打下基础,并且申请移民优势突显。
申请工作签证无需雇主担保,只需要提供工作不断税的税单和工作证明。简化了申请程序,从而提高了留学生获签率,避免了移民申请人因工作签证的雇主信而浪费更多时间和经历。同时也提高了移民申请的成功率。
工作的种类不受原来所读的专业限制。经验类移民对于留学生工作并没有要求一定要和在加期间所学习的专业相关,只要符合NOC(加拿大国家职业标准)的O/A/B三大类别中的任何一类工作即可。申请人是通过留学生经验类别移民的申请人不受29个工种限制。
安省、BC省对硕士生、博士生申请移民优惠多,无需经验和雇主聘用证明即可申请加拿大移民。安省新政规定安省的国际研究生或者博士生毕业后无须先找到工作,即可直接申请PNP移民,同时对学生修读科系没有限制,但雅思成绩须达7分。BC省推出凡在BC省取得自然科学、医疗及应用科学博士、硕士学位的国际学生,无须取得加国雇主聘用证明,即可直接申请PNP移民。另外,BC省也提高了大专以上学历国际生申请PNP移民的期限,从毕业后一年延长至两年,并增加了符合申请资格的职业类别。境内留学生在接受良好教育的同时,申请加拿大移民更容易。
加拿大境内留学生申请曼省留学只要是专科以上学历,无需工作经验即可申请移民。

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